Formação de professores no ensino remoto: relato da docência assistida / Training teach in remote teaching: report of assisted teaching / Formación del profesorado en enseñanza remota en emergencia: informe de enseñanza assistida

RESUMO Problematiza a experiência pedagógica na formação de professores em Educação Física no ensino remoto, a partir da perspectiva da professora em docência assistida. O texto se inspira nos estudos narrativos e, em postura qualitativa, se debruça sob o teor narrado pela professora em docência assistida sobre experiência no semestre de 2020.2. Em análise da experiência é problematizada a potência da escrita como uma tecnologia de expressão de dimensão recursiva na aprendizagem colaborativa e o impulso produtivo de artefatos pedagógicos digitais como sintoma de ansiedade em repor a presença. A problematização a luz de postura colaborativa de um comentador crítico aponta para crescimento de professora neófita e alunos mesmo considerando limites postos pela pandemia.

ABSTRACT This paper problematizes the pedagogical experience in the Physical Education teacher education in remote teaching from the perspective of a teacher in assisted teaching. Narrative studies inspire the text and, in a qualitative approach, focus on the content narrated by the teacher in assisted teaching about the experience in the 2020.2 term. The experience both problematizes (1) the power of writing as an expression technology with a recursive dimension in collaborative learning and (2) the productive impulse of digital pedagogical artifacts as a symptom of anxiety to restore in-person activities. The problematization by critical commentator's collaborative posture points to the growth of the neophyte teacher and students, even considering the limits imposed by the pandemic.

RESUMEN Problematiza la experiencia pedagógica de formación docente en Educación Física en la enseñanza remota de emergencia, desde la perspectiva del docente en enseñanza asistida. Se inspira en los estudios narrativos y, en un enfoque cualitativo, se centra en el contenido narrado por el docente en la enseñanza asistida sobre la experiencia en 2020.2. En el análisis de la experiencia, se problematiza el poder de la escritura como tecnología de expresión con una dimensión recursiva en el aprendizaje colaborativo y el impulso productivo de los artefactos pedagógicos digitales como síntoma de la ansiedad por restaurar la presencia. La problematización de comentarista crítico apunta al crecimiento de docentes y alumnos neófitos aún considerando los límites impuestos por la pandemia.

Distanciamento social e o ensino de educação física: estratégias, tecnologias e novos aprendizados / Distanciamiento social y enseñanza de educación física: estrategias, tecnologías y nuevos aprendizajes / Social distancing and physical education teaching: strategies, technologies, and new learning

Resumo Este dossiê temático reúne uma coletânea de artigos acerca das implicações pedagógicas do ensino de Educação Física (EF) durante a pandemia de COVID-19. A pandemia desafiou professores em todo o mundo a se adaptarem ao distanciamento social e às exigências do ensino remoto. Nosso objetivo nesta edição especial é compartilhar e refletir sobre esses desafios e ver que a questão não se trata apenas do uso de tecnologia, mas também de como professores lidam com as implicações para o ensino de uma disciplina como a EF. As histórias compartilhadas fornecem valiosos insights sobre como os professores se adaptam e aprendem novas estratégias e tecnologias para ensinar EF em tempos de distanciamento social.

Resumen Este dossier temático reúne una colección de artículos sobre las implicaciones pedagógicas de la enseñanza de la Educación Física (EF) durante la pandemia de COVID-19. La pandemia ha desafiado a los profesores de todo el mundo a adaptarse al distanciamiento social y a los requisitos de enseñanza en línea. Nuestro objetivo en esta edición especial es compartir y reflexionar sobre estos desafíos y ver que el problema no se trata solo del uso de la tecnología, sino también de cómo los profesores enfrentan con las implicaciones para enseñar una materia como la EF. Las historias compartidas brindan insights valiosos sobre como los profesores se adaptan y aprenden nuevas estrategias y tecnologías para enseñar EF en tiempos de distanciamiento social.

Abstract This "Focus Section" brings together a collection of papers that consider the pedagogical implications of teaching Physical Education (PE) during the COVID-19 pandemic. The pandemic has challenged teachers around the globe to adapt to social distancing and teaching online requirements. Our goal in this special edition is to share and reflect together on these challenges and see that the issue is not just about the use of technology, but also about how teachers navigate the implications for teaching a subject like PE. The shared stories provide valuable insights into how teachers adapt and learn new strategies and technologies for teaching PE in times of social distancing.

O ensino remoto de educação física em narrativa: entre rupturas e aprendizados na experiência com a tecnologia / Enseñanza online de la educación física en narrativa: sobre las rupturas y aprendizajes en experiencias con tecnología / Physical education remote teaching in narrative: on the ruptures and learning in experiences with technology

Resumo A literatura tem apostado na compreensão coevolutiva entre tecnologia e educação destacando o professor como peça-chave neste processo. O objetivo do texto é problematizar a vivência pedagógica de uma professora de Educação Física da rede estadual de ensino durante a pandemia de covid-19, sob as lentes do neotecnicismo e das literacias emergentes. Adotou-se a metodologia qualitativa a partir dos estudos narrativos, dos casos pedagógicos e suas contribuições para formação docente. Como resultados percebeu-se o sentimento de incompetência para lidar com plataformas digitais, o apoio de uma rede de colaboração por pares, a urgência do "como utilizar ferramentas tecnológicas" e, em segundo plano, "o que ensinar". Considera-se, por fim, que pensar o ensino remoto de Educação Física na pandemia é mais do que pensar em tecnologia, mas antes é refletir sobre como o professor se forma pela experiência e as possibilidades de modificação na percepção de aula de Educação Física neste contexto.

Resumen La literatura se ha centrado en la comprensión coevolutiva entre tecnología y educación, destacando al docente como elemento clave en este proceso. Este texto tiene como objetivo problematizar la experiencia pedagógica de una profesora de Educación Física de la red estatal de educación durante la pandemia de Covid-19, bajo el lente del neotecnicismo y de las literacias emergentes. Se adoptó una metodología cualitativa basada en estudios narrativos, casos pedagógicos y sus aportes a la formación docente. Como resultado, se percibió el sentimiento de incompetencia para trabajar con plataformas digitales, el apoyo a una red de colaboración entre pares, la urgencia de saber "cómo usar las herramientas tecnológicas" y, en segundo plano, "qué enseñar". Finalmente, se considera que pensar en la enseñanza a distancia de la Educación Física en la pandemia es más que pensar en tecnología, más bien es reflexionar sobre cómo el profesor se forma a partir de la experiencia y las posibilidades de modificar la percepción de las clases de Educación Física en este contexto.

Abstract Literature has focused on the co-evolutionary understanding between technology and education, highlighting the teacher as a key player in this process. The objective of the text is to problematize the pedagogical experience of a Physical Education teacher from the state education network during the Covid-19 pandemic, under the lens of neotechnicism and emerging literacies. A qualitative methodology was adopted based on narrative studies, pedagogical cases and their contributions to teacher training. As a result, it was noticed the feeling of incompetence to deal with digital platforms, the support of a peer collaboration network, the urgency of "how to use technological tools" and, in the background, "what to teach". Finally, it is considered that thinking about remote Physical Education teaching in the pandemic is more than thinking about technology, but rather it is reflecting on how the teacher is formed by experience and the possibilities of modifying the perception of Physical Education classes in this context.

Digital educational resources in school physical education: an exploratory study on the MEC RED platform

Abstract Aim: This work aims to identify the perception of school Physical Education teachers concerning the use of a digital educational resources (DERs) platform. Methods: An exploratory study was carried out with nine Physical Education teachers from different locations and teaching systems in Brazil. These teachers used some functionalities offered by MEC RED, a DERs platform provided by the Brazilian Ministry of Education, and presented their experience of use in a focus group. Results: Discussions among the participating teachers from their experience of using MEC RED led to identifying potential benefits and obstacles to using DERs in teaching Physical Education at school, motivations for using a DERs platform, and the usefulness of MEC RED in this context. Conclusion: From the participants' point of view, a DERs platform can support teachers in locating and selecting resources that could be used in their classes. MEC RED was found partially suited to these teachers mainly because it presents low availability of DERs related to school Physical Education, which may demobilize the use of this platform. The findings of this study can contribute to understanding the needs of school Physical Education teachers to create, use, and share DERs, promote a collaborative culture among them, and structure better DERs platforms.

Educação física escolar no ensino médio noturno: um estado da arte / School physical education at night high school: a state of the art / Educación física escolar en la escuela secundaria nocturna: un estado del arte

Objetivo: Analisar as produções acadêmico-científicas a respeito da Educação Física no Ensino Médio, e em especial, no curso noturno. Metodologia: Realizou-se uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte nos periódicos nacionais da área, com o qualis CAPES da revista, entre A1 e B2, escritos em português, inglês ou espanhol e que tenham em seu escopo o debate com as ciências humanas e saberes pedagógicos. O mapeamento ocorreu entre janeiro e março de 2019. Resultados e discussão: Percebe-se que dos 2.458 artigos publicados nas 05 revistas, apenas 33 estavam relacionadas com a Educação Física no Ensino Médio, correspondendo assim, a 1,34% do total das publicações entre 2011-2018. Identificou-se que o periódico com maior número de publicações no contexto geral da Educação Física pertence à revista Movimento. Isso por si só não legitima o quantitativo de artigos achados sobre a Educação Física no Ensino Médio, ou seja, a revista Pensar a prática possui um número menor de artigos publicados na Educação física no geral, mas um valor numérico, no Ensino Médio, superior comparada a revista Movimento. Conclusão: Nota-se que as principais revistas brasileiras não trazem ou pouco trazem, assuntos relacionados à Educação Física, o Ensino Médio e o Curso Noturno.

Objective: To analyze academic-scientific productions about Physical Education in High School, and especially in the evening course. Methodology: A state-of-the-art bibliographic search was carried out in the national journals in the area, with the CAPES of the magazine, between A1 and B2, written in Portuguese, English or Spanish and whose scope is the debate with the humanities and pedagogical knowledge. The mapping took place between January and March 2019. Results and discussion: Of the 2,458 articles published in the 05 magazines, only 33 were related to Physical Education in High School, thus corresponding to 1.34% of the total publications between 2011-2018. It was identified that the journal with the highest number of publications in the general context of Physical Education belongs to the magazine Movimento. This in itself does not legitimize the number of articles found on Physical Education in High School, that is, the magazine Pensar aprática has a smaller number of articles published in Physical Education in general, but a numerical value in High School, higher compared to the movement Movimento. Conclusion: It is noted that the main Brazilian magazines do not bring or bring little, subjects related to Physical Education, High School and Night Course.

Objetivo: analizar las producciones académico-científicas relacionadas con la educación física en la escuela secundaria, y especialmente en el curso nocturno. Metodología: Se realizó una búsqueda bibliográfica de vanguardia en las revistas nacionales del área, con los CAPES de la revista, entre A1 y B2, escritos en portugués, inglés o español y cuyo alcance es el debate con las humanidades. y conocimiento pedagógico. El mapeo se realizó entre enero y marzo de 2019. Resultados y discusión: De los 2,458 artículos publicados en las revistas 05, solo 33 estaban relacionados con la Educación Física en la escuela secundaria, lo que corresponde al 1.34% del total de publicaciones entre 2011-2018. Se identificó que la revista con el mayor número de publicaciones en el contexto general de Educación Física pertenece a la revista Movimento. Esto en sí mismo no legitima el número de artículos encontrados sobre Educación Física en la Escuela Secundaria, es decir, la revista Pensar aática tiene un número menor de artículos publicados en Educación Física en general, pero un valor numérico en la Escuela Secundaria, más alto. comparado con el movimiento Movimento.Conclusión: Se observa que las principales revistas brasileñas no traen o traen poco, temas relacionados con Educación Física, Escuela Secundaria y Curso Nocturno.

Competências digitais, currículo e formação docente em Educação Física / Digital competencies, curriculum and physical education teacher Education / Competencias digitales, currículum y formación docente en Educación Física

RESUMO O texto objetiva identificar temas relacionados às competências digitais em propostas de formação de docente da Educação Física em três países. Pela análise de conteúdo, enunciados sobre mídia e tecnologia em documentos curriculares de três cursos superiores de Educação Física na Austrália, Brasil e Nova Zelândia são categorizados segundo marcos teóricos de competências digitais para docentes da UNESCO e da União Europeia. As categorias de "Usos de tecnologia no campo didático" e de "Promoção dos aspectos pedagógicos" são as mais exploradas. As propostas da Nova Zelândia e da Austrália abarcam todas as dimensões discutidas, ao contrário da brasileira. Defende-se uma articulação orgânica das dimensões metodológica, crítica e produtiva da mídia-educação na formação de professores.

ABSTRACT The text aims to identify themes related to digital competences in Physical Education teacher training proposals in three countries. By content analysis, statements about media and technology in curricular documents from three higher education courses in Physical Education in Australia, Brazil and New Zealand are categorized according to theoretical frameworks of digital skills for UNESCO and European Union teachers. The categories of "Uses of technology in the didactic field" and "Promotion of pedagogical aspects" are the most explored. New Zealand and Australia's proposals cover all the dimensions discussed, in contrast to the Brazilian one. It defends an organic articulation of the methodological, critical and productive dimensions of media-education in teacher education.

RESUMEN Tiene como objetivo identificar temas relacionados con las competencias digitales en propuestas de formación de profesores de Educación Física en tres países. Mediante análisis de contenido, las declaraciones sobre medios y tecnología en documentos curriculares de tres cursos de Educación Física de educación superior se categorizan de acuerdo con los marcos teóricos de las competencias digitales de la UNESCO y Unión Europea. Las categorías de "Usos de la tecnología en el campo didáctico" y "Promoción de aspectos pedagógicos" son las más exploradas. Las propuestas de NZ y Australia cubren todas las dimensiones, en contraste con la brasileña. Defiende una articulación orgánica de las dimensiones metodológica, crítica y productiva de la educación en medios en la formación.

Linguagens e Educação Física na BNCC: uma análise a partir das habilidades prescritas / Languages and Physical Education at the BNCC: an analysis based on prescribed skills / Lenguajes y Educación Física en BNCC: un análisis basado en habilidades prescritas

RESUMO O texto tem como objetivo analisar como as habilidades prescritas ao ensino de Educação Física no Ensino Fundamental se articulam com as diferentes formas de linguagens. Para isto, optamos pela abordagem qualitativa com o tipo de pesquisa documental. Com a análise de conteúdo, recortamos as unidades de registros nos termos ou palavras que compõem cada categoria a priori com base na teoria dos multiletramentos: linguagem escrita, linguagem oral e as representações visuais, sonoras, táteis, gestuais, de si mesmo e espaciais. Em nossa análise, destacamos a limitada apreensão teórica da BNCC sobre a noção de linguagem na Educação Física que pouco explora as múltiplas linguagens, tanto ao longo dos anos escolares como nas unidades temáticas.

ABSTRACT The text aims to analyze how the skills prescribed to the teaching of Physical Education in Elementary Education is articulated with the different forms of languages. For this, we opted for the qualitative approach with the type of documentary research. With content analysis, we cut the units of records in terms or words that compose each category, at first, based on the theory of multi-tools: written language, oral language and visual, sound, tactile, gestural, self and spatial representations. In our analysis, we highlight the limited theoretical apprehension of BNCC on the notion of language in Physical Education that little explores the multiple languages, both over the school years and in the thematic units.

RESUMEN El texto tiene como objetivo analizar cómo las competencias prescritas a la enseñanza de la Educación Física en Educación Primaria se articulan con las diferentes formas de lenguajes. Para ello, optamos por el enfoque cualitativo con el tipo de investigación documental. Con el análisis de contenido, cortamos las unidades de registros en términos o palabras que componen cada categoría, a priori en base a la teoría de las multiherramientas: lenguaje escrito, lenguaje oral y representaciones visuales, sonoras, táctiles, gestuales, del self y espaciales. En nuestro análisis, destacamos la escasa aprehensión teórica del BNCC sobre la noción de lenguaje en Educación Física que explora poco los múltiples lenguajes, tanto a lo largo de los años escolares como en las unidades temáticas.

Oricon-line: temas e perspectivas em debate para pensar o lazer em tempos pós-pandemia / Oricon-line: topics and perspectives under discussion to think about leisure in post-pandemic times

O texto trata de uma análise temática dos debates socioculturais do lazer a partir das exposições dos pesquisadores do Oricolé, do Programa Interdisciplinar em Estudos do Lazer, da UFMG, realizados entre os meses de abril a junho de 2020, no canal Oricolé-MG do YouTube. A intenção é discorrer sobre a proposta do Bar sem Bar, as temáticas debatidas e os anúncios de perspectiva de lazer em meio à pandemia. Para isso, traz um breve relato da pandemia. Em seguida, evidencia o Oricolé e a proposta do Papo do Bar sem Bar, como espaço de convivência e de troca de experiências do grupo e convidados. Percebeu-se que as sistematizações articuladas através das interações mediadas e da sociabilidade grupal do Oricolé reafirmam a produção de conhecimento do lazer em seus diferentes contextos e vão configurar as disputas por meio da definição dos interesses específicos que estão a orientar e moldar as ações para pensar o lazer pós pandemia.

The text deals with a thematic analysis of the socio-cultural debates of entertainment from the exhibitions of researchers from Oricolé, from the Interdisciplinary Program in Recreation Studies, from UFMG, carried out between April and June 2020, on the Oricolé-MG YouTube channel. The intention is to discuss the proposal of the "Bar sem Bar", the topics discussed and the advertisements for the perspective of entertainment in the middle of a pandemic. For this, it brings a brief report of the pandemic. Then, it highlights the Oricolé and the proposal of "Papo de Bar sem Bar", as a space for coexistence and exchange of experiences of the group and guests. It was noticed that the articulated systematizations through the mediated interactions and the group sociability of Oricolé reaffirm the production of knowledge of entertainment in its different contexts and will configure the disputes by defining the specific interests that are guiding and shaping the actions to think post-pandemic leisure.

Educação física escolar, tecnologias digitais e saúde: incursões exploratórias pela literatura / Physical education, digital technologies and health: exploratory for aysinto the literature / Educación física escolar, tecnologías digitales y salud: incursiones exploratorias a través de la literatura

Considerando a onipresença das tecnologias digitais atualmente e o massivo consumo destas por escolares, este estudo objetiva descrever e discutir os achados de uma revisão exploratória do conhecimento sobre a abordagem do tema saúde na Educação Física escolar que consideram os dispositivos/aplicativos tecnológicos. Trata-se de uma revisão não sistemática e investiga a literatura acadêmica da Educação Física considerando periódicos reconhecidamente relevantes que dialoguem diretamente com a educação. A busca centrou-se nos termos "escola", "tecnologia" e "saúde", sendo o diálogo na esfera escolar o principal critério de inclusão. Os achados apontam para 20 publicações que foram organizadas em categorias temáticas: a) tecnologia e suas implicações pedagógicas; b) monitoramento e uso de dados, um debate ético e; c) jogos digitais e tecnologias móveis. Destacam-se debates centrados em implicações pedagógicas de usos tecnológicos pelos professores, além de aspectos vinculados à exibição de si, quantificação de si e gamificação da vida pelos alunos.

Considering the ubiquity of digital technologies today and the massive consumption of these by schoolchildren, this study aims to describe and discuss the findings of an exploratory review of knowledge on the approach to health in school Physical Education that consider technological devices / applications. It is a non-systematic review and investigates the academic literature of Physical Education considering periodically relevant journals that dialogue directly with education. The search focused on the terms "school", "technology" and "health", with dialogue in the school sphere being the main inclusion criterion. The findings point to 20 publications that were organized into thematic categories: a) technology and its pedagogical implications; b) monitoring and use of data, an ethical debate and; c) digital games and mobile technologies. There are debates centered on the pedagogical implications of technological uses by teachers, in addition to aspects linked to self-display, self-quantification and gamification of life by students.

Considerando la ubicuidad de las tecnologías digitales actualmente y el consumo masivo por parte de jóvenes escolares, este estudio objetivo describe y discute los resultados de una revisión exploratoria del conocimiento sobre lo tema salud en la educación física escolar que considera los dispositivos/aplicaciones tecnológicas. Es una revisión no sistemática e investiga la literatura académica de Educación Física considerando publicaciones relevantes que dialogan directamente con la educación. La búsqueda se centró en los términos "escuela", "tecnología" y "salud", siendo el diálogo escolar el principal criterio inclusivo. Los hallazgos apuntan a 20 publicaciones que se organizaron en categorías: a) tecnología y sus implicaciones pedagógicas; b)monitoreo y uso de datos, un debate ético y; c)juegos digitales y tecnologías móviles. Hay debates centrados en las implicaciones pedagógicas de los usos tecnológicos de los docentes, además de los aspectos vinculados a la autoexposición, la auto cuantificación y la gamificación de la vida de los estudiantes.

Formação de professores e cultura digital na Educação Física: reflexões a partir do livro Being self-study researchers in a digital world: future oriented research and pedagogy in teacher education / Teacher education and digital culture in Physical Education: reflections from the book Being self-study researchers in a digital world: future-oriented research and pedagogy in teacher education / La formación de profesores y la cultura digital en la Educación Física: reflexiones desde el libro Being self-study researchers in a digital world: future-oriented research and pedagogy in teacher education

Ao apresentar o livro "Being self-study researchers in a digital world: future oriented research and pedagogy in teacher education", esta resenha reflete sobre as contribuições da obra para os estudos que articulam a Formação de Professores em Educação Física com a mídia e a tecnologia. A obra traz relatos e reflexões importantes sobre o conceito de autoestudo e suas relações com a formação de professores em Educação Física relacionada com a mídia e tecnologia no Brasil, e pouco exploradas pelo campo acadêmico nacional, o que oferece outras perspectivas de estudos para práticas de formação de professores a partir da emergência das tecnologias no ambiente de ensino-aprendizagem.

While It's presenting the book "Being self-study researchers in a digital world: future oriented research and pedagogy in teacher education", this review seeks to reflect the contributions of the volume to the studies that articulate teacher education in Physical education with media and technology. The work brings important reports and reflections about the concept of self-study and its relation with the teacher education in Physical Education related to the media and technology in Brazil, and little explored by the national academic field, which offers other perspectives of studies for practices of the emergence of technologies in the teaching-learning environment.

Al presentar el libro "Being self-study researchers in a digital world: future oriented research and pedagogy in teacher education", Esta revisión busca reflejar las contribuciones del volumen a los estudios que articulan la formación docente en educación física con los medios y la tecnología. La obra presenta relatos y reflexiones importantes sobre el concepto de autoestudio y sus relaciones con la formación de profesores en Educación Física relacionada con los medios y la tecnología en Brasil, y poco exploradas por el campo académico nacional, lo que ofrece otras perspectivas de estudios para prácticas de práctica formación de profesores a partir de la emergencia de las tecnologías en el ambiente de enseñanza-aprendizaje.

Concepção Crítico-Emancipatória e Mídia-Educação: uma interlocução possível à Educação Física Escolar

RESUMO Este escrito nasceu da inquietação sobre os usos dos aparatos midiáticos na escola, em especial, nas aulas de Educação Física. Tem como objetivo, apresentar reflexões sobre a possível interlocução da concepção Crítico-Emancipatória e a Mídia-Educação na prática pedagógica, revelando suas proximidades e possibilidades. Metodologicamente, trata-se de um estudo documental exploratório de abordagem qualitativa, justificando-se a partir da necessidade de construção de novas propostas frente aos novos modos de ler, ver, pensar e aprender. Ao final, edificamos a importância da materialização de planejamentos que utilizem tais teorias, a fim de assegurar uma experiência crítica e criativa, fruição, análise e criação.

ABSTRACT This writing was born from the concern about the uses of media apparatus in school, especially in Physical Education classes. It aims to present reflections on the possible dialogue between the Critical-Emancipatory conception and the Media-Education in pedagogical practice, revealing their proximity and possibilities. Methodologically, it is an exploratory documentary study with a qualitative approach, justified by the need to build new proposals in the face of new ways of reading, seeing, thinking and learning. In the end, we build the importance of materializing plans that use such theories, in order to ensure a critical and creative experience, enjoyment, analysis and creation.

Resumen Este escrito nació de la inquietud acerca de los usos de los aparatos de medios en la escuela, especialmente en las clases de educación física. Su objetivo es presentar reflexiones sobre el posible diálogo entre la concepción crítico-emancipadora y la educación mediática en la práctica pedagógica, revelando su proximidad y posibilidades. Metodológicamente, es un estudio documental exploratorio con un enfoque cualitativo, justificado por la necesidad de construir nuevas propuestas frente a nuevas formas de leer, ver, pensar y aprender. Al final, construimos la importancia de materializar planes que usen tales teorías, para garantizar una experiencia crítica y creativa, disfrute, análisis y creación.

Legislação de esporte e lazer no Rio Grande do Norte: rastros da política pública sobre o setor / Legislation of sports and leisure in Rio Grande do Norte: traces of public policy on the sector

Como parte da pesquisa "Cartografia das políticas públicas municipais de esporte e lazer no Rio Grande do Norte" o objetivo deste manuscrito é de consolidar uma visão do processo legislativo pelo qual o esporte e o lazer passaram ao longo dos últimos anos no Brasil e refletir sobre sua repercussão, direta ou indireta, no estado do Rio Grande do Norte e seus municípios adstritos, além de compreender a forma como os temas do esporte e do lazer se apresentam nos instrumentos legais declarados pelos gestores de esporte e lazer do estado. A pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, se ocupa em analisar dados coletados por meio de questionário semiestruturado aplicado com 56 gestores municipais de esporte e lazer do Rio Grande do Norte, em um universo de 167. Os dados indicam uma estruturação tímida do quadro legislativo do esporte e do lazer no estado do Rio Grande do Norte e seus municípios adstritos ao passo que nos espelham a fragilidade de nosso momento de construção e consolidação de políticas (de estado e de governo) no campo do esporte e do lazer.

As part of the research "Cartography of municipal public sports and leisure policies at Rio Grande do Norte", the purpose of this manuscript is to consolidate a vision of the legislative process through which sport and leisure have passed over the last few years in Brazil and reflect on its repercussion, directly or indirectly, in the state of Rio Grande do Norte and its municipalities, as well as understanding the way sport and leisure themes are presented in the legal instruments declared by the state's sports and leisure managers. The descriptive research, with a qualitative approach, is concerned with analyzing data collected through a semi-structured questionnaire applied to 56 municipal and sport managers in Rio Grande do Norte, in a universe of 167. The data indicate a timid structure of the legislative framework of the sport and leisure in the state of Rio Grande do Norte and its municipalities, while reflecting the fragility of our moment of construction and consolidation of policies (state and government) in the field of sports and leisure.

A cultura da convergência no cartola FC: interação, consumo e gamificação pelas mídias sociais / The culture of convergence at the cartola FC: interaction, consumption and gamification by the social media

Este artigo propõe a análise do fantasy game Cartola FC, a partir da noção de cultura da convergência de JENKINS (2009), e aponta indicadores para reflexões no campo do consumo das práticas sociais e de lazer. Para tanto, abordamos o conceito da convergência, no âmbito do game, para explicar como o conteúdo de mídia é retransmitido no ciberespaço por meio da interação entre os participantes e as mídias. Para verificar quais suportes midiáticos subsidiaram a produção dos conteúdos, utilizamos a netnografia, uma vez que essa perspectiva coexiste com as dimensões da convergência nas estratégias de divulgação do jogo. Percebe-se que são várias as formas de participação dos usuários, alimentadas por novas interações a cada rodada do campeonato. Isso permite pensar o consumo das mídias pelos usuários e nos parece um campo fértil de articulação sobre modelos de jogos para aprendizagem por refletirem práticas de gamificação.

This article proposes the analysis of the fantasy game Cartola FC, starting from the notion of convergence culture of the theoretical JENKINS (2009), and points out indicators for reflections in the field of consumption of social and leisure practices. To do this, we approach the concept of convergence within the game to explain how media content is retransmitted in cyberspace through the interaction between participants and the media. In order to verify which media supports the production of content, we use the ethnography of social networks, since this perspective coexists with the dimensions of convergence in the strategies of dissemination of the game, since it is perceived that there are several forms of user participation, fueled by new interactions every round of the championship. This allows us to think about the consumption of the media by the users and we seem to find a fertile field of articulation about models of games for learning because they reflect gamification practices.

As práticas corporais de aventura na educação física escolar: o que o estado da arte nos diz / Practices adventure body in school physical education: what the state of the art tells us

O objetivo do escrito é analisar e discutir os resultados do levantamento sistemático da produção acadêmica brasileira sobre as Práticas Corporais de Aventura (PCA) no contexto da prática pedagógica em Educação Física. O mapeamento da produção do conhecimento foi realizado nos periódicos da CAPES (Qualis: A2, B1, B2) e nos Programa de Pós-Graduação da área 21. Das 30 fontes de buscas, encontramos 1157 arquivos que contavam com termos: aventura, natureza, risco e radical, dos quais, após análise, selecionamos 8 arquivos (entre teses, dissertações e artigos), que traziam relatos de experiências pedagógicas, do ensino das PCA, em contexto educativo (escolar ou não), considerando estas práticas como manifestação da cultura de movimento e não apenas como espaço de discussão do tema transversal, meio ambiente ou com a educação ambiental como finalidade. Sendo essa uma amostra, qualitativamente, significativa para área.

The purpose of this paper is to analyze and discuss the results of systematic review of the Brazilian academic production about Adventure Body Practices in the context of Physical Education. The literature review was performed on the CAPES databases (Qualis: A2, B1, B2) and Postgraduate Programs of Area 21, recommended and recognized by CAPES. In 30 searching sources, we found 1157 files that contained the terms: adventure, nature, risk and radical, of which, after analysis, we selected 8 files (including theses, dissertations and articles), bringing reports of teaching experience, teaching of Adventure Body Practices, in educational contexts (academic or not) considering these practices as a manifestation of motion culture and not just as environmental education intended. This being a sample qualitatively significant for the area.

Pensando o corpo travestido e transexualizado no esporte: uma análise da película Beautiful Boxer / Thinking the body transvestite and transsexual in sport: a analysis of the film Beautiful Boxer / Pensando en el cuerpo travestido y transexualizado en el deporte: un análisis de la película Beautiful Boxer

Refletimos o esporte enquanto espaço importante para a construção de formas de ser e identidades sexuais, um local de sociabilidade no qual se desenvolvem incontáveis combates de pertencimento sexual. Nesses sentido, este ensaio objetiva refletir sobre a película Beautiful Boxer (2004), tecendo apontamentos a respeito dos sujeitos de sexualidade e gêneros desviantes do padrão heteronormativo (gays, travestis, transexuais) no esporte a partir da história do lutador de boxe transexual contada pelo filme, que rompe a imagem tradicional do homem viril e másculo como única possibilidade para um boxeador. Ao mostrar um lutador que transita entre uma condição corporal musculosa e ao mesmo tempo delicada, capaz de movimentos de extrema força e gestos delicados no ringue, o filme descentra as marcações de gênero clássicas e noções binárias do masculino e do feminino, que polarizam força e delicadeza no esporte e nos faz pensar no esporte a partir de uma configuração queer.

We reflect the sport as a important space for constructions of ways of being, a place of sociability that develop countless fights of sexual identities. In such context, this paper aims to reflect on the film Beautiful Boxer (2004), making notes about the subject of sexuality and genres deviant of standard heteronormative (gays, transvestites, transsexuals) in the sport from the history of the filme: a boxing fighter transsexual that breaks the traditional image of the virile and manly men how the only possibility for a boxer. By showing a fighter who moves between a muscular body condition and delicate at the same time, capable of extreme force movements and delicate gestures in the ring, the film decentralizes the markings of classic genre and binary notions of masculine and feminine, that polarize strength and delicacy in the sport and makes us think about the sport from a queer approach.

Reflexionamos el deporte como um espacio importante de construcción de formas de ser, un lugar de sociabilidad en que se desarrollan un sinnúmero de luchas de dentidades sexuales. En tal contexto, este trabajo refleja sobre la película Beautiful Boxer (2004), tejer notas sobre el tema de la sexualidad y los géneros desviadas de la norma heteronormativa (gays, travestis, transexuales) en el deporte con la historia del boxeador transexual contada en la película, que rompe la imagen tradicional de los hombres viriles como la única posibilidad de un boxeador. Al mostrar un luchador que se mueve entre una condición de cuerpo musculoso y delicado al mismo tiempo, capaz de movimientos de fuerza y delicados gestos, la película descentraliza las marcas de género clásico y nociones binarias de lo masculino y femenino, que polarización la fuerza y delicadeza en el deporte y nos hace pensar en el deporte con un enfoque queer.

Construindo diálogos entre a mídia­educação e a Educação Física: uma experiência na escola / Building dialogues between the Media - Education and Physical Education: an experiment in school / Creación de diálogos entre los medios de Comunicación - Educación y Educación Física: un experimento en la escuela

Baseando-se na mídia-educação e sua relação com a Educação Física, este trabalho objetiva relatar uma experiência pedagógica realizada no cenário da Educação Física escolar com estudantes do ensino médio na rede pública de ensino da cidade de Natal - RN sobre a influência da mídia na construção do imaginário dos alunos sobre o corpo belo. A intervenção foi realizada na Escola Estadual Professor Josino Macedo (RN) e possibilitou a reflexão e tematização dos recursos midiáticos no âmbito da Educação Física escolar a partir do debate acerca do imaginário do alunado sobre o corpo que, em grande medida, é fruto das representações midiáticas. Para além das reflexões, destacamos ainda a produção cultural de mídia por parte dos alunos.

Considering the media education and your relationship with physical education, this paper aims at reporting a pedagogical experiment carried out in the physical education field with high school students in the public school of the city of Natal - RN about the relationship of the media in the construction of the imaginary idea that the students have about the beautiful body . The intervention was conducted at the School Josino Macedo (RN), and allowed the reflection of media resources within the school physical education field from the debate about the imaginary of the students about body, which largely is the result of media representations. In addition to the reflections, we highlight the production of cultural media by the students.

Teniendo en cuenta la educación en medios y su relación con la educación física, el trabajo tiene por objeto informar un experimento pedagógico hecho en la educación física con los estudiantes de las escuelas públicas de la ciudad de Natal - RN sobre la relación de los medios de comunicación en la construcción del imaginario que los estudiantes tengan el cuerpo hermoso. La intervención se realizó en la Escuela E. Josino Macedo (RN) y permitió la reflexión y la tematización de los recursos de los medios de comunicación en el debate sobre las imágenes cerca del cuerpo, que es resultado de las representaciones de los medios de comunicación. Además de las reflexiones es necesario enfatizar la producción de medios de cultivo por los estudiantes.

Representação do envelhecimento em Amour: notas sobre os processos socioespaciais na velhice / Representation of the aging process in Amour: notes about sociospatial processes during old age

Este artigo tem como objetivo principal discutir as representações do envelhecimento a partir da análise crítica do filme Amour, produção dirigida pelo cineasta austríaco Michael Haneke, que narra a história de um casal de idosos, Anne (Emmanuelle Riva) e Georges (Jean-Louis Trintignant), de forma sensível e profunda. Produzido em 2012, o filme tem despertado atenção de críticos e público em geral por sua forma contundente de representar o envelhecimento, o que justifica a seleção da obra para acionar debates. Adota-se como recurso metodológico à representação social a partir da descrição da experiência estética das imagens, a saber: o conteúdo da experiência e os efeitos da experiência estética, identificando a relação entre as imagens apresentadas e os temas sociais relacionados. Partindo de uma perspectiva crítica, destacamos temas relevantes a partir da apreciação fílmica, tais como: as relações entre o público e o privado, as debilidades do corpo envelhecido e a aproximação da morte, além de aspectos afetivos e relacionais que são acionados no filme. As contribuições trazidas ao longo do texto tensionam e contribuem para esgarçar o debate acadêmico por considerar as produções artísticas e culturais como artefatos legítimos para pensar a velhice. Acredita-se que Amour é uma produção que detém o poder de acionar debates para além dos postos neste texto e, portanto, serve como um instrumento que auxilia na identificação das representações acerca da velhice, refletindo acerca das possibilidades de reprodução da vida dos idosos no mundo moderno.

This article aims to discuss the main representations of aging from the critical analysis of the film Amour, directed by the Austrian filmmaker Michael Haneke, which tells the story of an elderly couple – Anne (Emmanuelle Riva) e Georges (Jean-Louis Trintignant) – in a sensible and deep way. Produced in 2012, the film has attracted the attention of critics and general audience for its scathing way of representing the aging process, fact that justifies the choice of this work to generate debates. It’s adopted as a methodology to social representation from the description of the aesthetic experience of images, namely the content of experience and the effects of aesthetic experience, identifying the relationship between the images presented and related social issues. From a critical perspective, we can highlight relevant subjects since the appreciation of the film, as: relations between public, the weakness of the aging body and the approximation of death, as well as affective and relational aspects that are addressed at the film. The contributions made throughout the text intend and contribute to rip the academic debate for considering artistic and cultural productions as authentic artifacts to think the aging process. We believe that Amour is a production which has the force to generate debates that appear beyond places in this text and thus serves as a tool that assists in identifying representations about old age, reflecting on the possibilities possibilities of reproduction of life of older people in the modern world.

A formação em Educação Física no diálogo multiprofissional para a promoção da saúde / The formation in physical education in a multiprofessional dialogue aiming the promotion of health

A Atividade Integrada de Educação, Saúde e Cidadania foi criada no período letivo de 2000.2, por iniciativa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), com o propósito de flexibilização dos Cursos da Área da Saúde e tem assumido papel estruturante de mudanças na formação dos profissionais da saúde. O curso de Educação Física da UFRN apropriou-se desse espaço de formação para implantar gradativamente componentes curriculares potencializadores da promoção da saúde. O objetivo do texto é apresentar a inserção do curso de Educação Física da UFRN junto a um componente curricular comum aos demais cursos de saúde. Trata-se de um relato de experiência pedagógica caracterizado metodologicamente como estudo exploratório de caráter descritivo de abordagem qualitativa. Constata-se que o ingresso da Educação física propiciou ampliações da percepção de promoção da saúde por meio da atividade física em alunos e professores de diversos cursos da área da saúde.

The Health and Citizenship Integrated Education Activity, was created in the semester of 2000.2, at the initiative of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), with the purpose of making the health courses more flexible and has assumed pivotal role in the changing process of the formation of health professionals. The Physical Education course UFRN has appropriated of this formation space to gradually lodge curricular components to potentiate the health promotion. The purpose of the paper is to present the integration of Physical Education course UFRN along a curricular component common to other health courses. This is a pedagogical experience report methodologically characterized as exploratory study of descriptive character of qualitative approach. It appears that the entering of physical education provided extensions of perception on health promotion through physical activity in students and teachers from several courses in the of health.